Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

citlaly sanchez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Unidad: Suma y resta: operaciones inversas


Objetivo principal de la unidad:
Resoluciones de problemas de suma y resta, sin utilizar el algoritmo convencional, utilizando cantidades de hasta dos dígitos.


Objetivo de la sesión 1:
Representar sumas y restas utilizando material concreto y representaciones gráficas, incluyendo los signos "+", "-", "=" y numerales.


Objetivo de la sesión 2:
Resolver problemas vinculados al contexto del alumno que implican sumas o restas sin utilizar el algoritmo convencional, utilizando cantidades de hasta dos dígitos.


Objetivo de la sesión 3:
Fortalecer la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas a través de la resolución de problemas y representaciones gráficas.


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Actividad 1: Conversación introductoria (10 minutos)



  • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es la suma y la resta, y en qué situaciones las utilizamos en la vida cotidiana.

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra y anotar las respuestas de los alumnos.


Actividad 2: Uso de material concreto (15 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos cubos o fichas de diferentes colores.

  • Explicar que cada color representa una cantidad específica.

  • Realizar ejercicios donde los alumnos representen sumas y restas utilizando el material concreto.

  • Preguntar a los alumnos qué operación están realizando y cómo lo pueden representar con los signos "+", "-", "=".


Actividad 3: Representaciones gráficas (20 minutos)



  • Entregar a los alumnos hojas de papel y lápices.

  • Pedirles que dibujen representaciones gráficas de sumas y restas utilizando figuras o dibujos.

  • Al finalizar, los alumnos deben compartir sus dibujo