Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Rebe Barrios
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para Preescolar 3º


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA):
Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Identifica el valor de las monedas, agrega, quita e iguala el valor que observa en etiquetas.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación cotidiana en la que se deban agregar o quitar objetos para resolver un problema. Por ejemplo, mostrar una imagen de una mesa con algunos objetos y preguntar: "Si agregamos dos objetos más, ¿cuántos objetos habrá en total? ¿Y si quitamos tres objetos, cuántos quedarán?"



  • Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que agregar o quitar objetos en diferentes situaciones. Por ejemplo, proporcionarles una caja con objetos y pedirles que agreguen o quiten cierta cantidad de objetos según las instrucciones dadas.



  • Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre la importancia de saber agregar y quitar cantidades en nuestro entorno cotidiano. Preguntar a los alumnos si pueden mencionar otras situaciones en las que sea necesario hacer estas acciones.




Sesión 2:



  • Inicio (10 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de etiquetas con valores monetarios y preguntarles si saben qué representan esos valores. Explicarles que las etiquetas representan el valor de las monedas.