Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Mayela Rodriguez
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la sesión: Aprendiendo a convivir en comunidad


Nivel educativo: Primaria 2º


Tiempo: 45 minutos


Objetivo 1: Explorar las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse de las personas en la comunidad.


Objetivo 2: Fomentar la empatía hacia las situaciones y condiciones que afectan el desarrollo personal y colectivo.


Metodología: Aprendizaje Servicio


Materiales: Hojas de papel, lápices de colores, tarjetas con situaciones y condiciones de la comunidad.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo y presentación.
    b. Recordar el valor de la convivencia en comunidad.
    c. Comentar el problema a atender: aprender a convivir.



  2. Actividad 1: Rompecabezas de la comunidad (15 minutos)
    a. Entregar a cada alumno una hoja de papel y lápices de colores.
    b. Pedir a los alumnos que dibujen una forma de ser, pensar, actuar o relacionarse en la comunidad que les guste o admiren.
    c. Una vez terminados los dibujos, recortar las hojas y mezclarlas.
    d. Distribuir las piezas del rompecabezas entre los alumnos y pedirles que colaboren para armarlo correctamente.
    e. Reflexionar sobre la importancia de cada pieza y cómo todas juntas forman la comunidad.



  3. Actividad 2: Empatía en acción (15 minutos)
    a. Preparar tarjetas con situaciones y condiciones de la comunidad que afectan el desarrollo personal y colectivo (ejemplo: falta de acceso a la educación, falta de lugares de recreación, discriminación, etc.).
    b. Entregar una tarjeta a cada alumno y pedirles que se pongan en el lugar de la persona o personas involucradas en esa situación.
    c. Pedir a los alumnos que compartan cómo se sentirían y qué podrían hacer p