Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Grado: 4º de Primaria

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Título de la sesión: Introducción a la búsqueda de información y uso de acentos gráficos en preguntas

Objetivo específico: Comprender la importancia de la búsqueda de información y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en preguntas.

Actividades:

1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre la importancia de buscar información y cómo podemos hacerlo.


2. Presentar ejemplos de preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué y resaltar el uso de acentos gráficos en las mismas.


3. Realizar una actividad en la que los alumnos deben formular preguntas utilizando las palabras mencionadas y colocando los acentos gráficos correspondientes.


4. Promover una reflexión en grupo sobre el uso de acentos gráficos en preguntas y su importancia en la comunicación escrita.

Sesión 2:
Título de la sesión: Búsqueda de información en la comunidad

Objetivo específico: Elaborar preguntas para localizar información en la comunidad y utilizar de manera reflexiva los acentos gráficos en las preguntas formuladas.

Actividades:

1. Iniciar la sesión recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre el uso de acentos gráficos en preguntas.


2. Presentar a los alumnos un problema o situación relacionada con la comunida