Introducción al tema

amparo escobedo
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimoniales, digitales, los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Comprender la importancia de la historia de la vida cotidiana y los cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.


Actividades:



  1. Presentar el tema de la clase: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para conocer sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Mostrar imágenes y fotografías de diferentes épocas para que los alumnos puedan observar los cambios en la vida cotidiana de la comunidad.

  4. Promover una discusión en grupo sobre los cambios que han ocurrido en la vida cotidiana de la comunidad a lo largo del tiempo.

  5. Plantear el problema: "El comercio local como factor detonante de la economía de la región" y explicar que se trabajará de manera interdisciplinar en el desarrollo de la planeación.


Sesión 2: Investigación de fuentes
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.


Actividades:



  1. Explicar a los alumnos que investigarán diferentes fuentes para conocer más sobre los cambios en la vida cotidiana de la comunidad.

  2. Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes como libros, entrevistas a personas mayores, fotografías antiguas, testimonios digitales, etc.

  3. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una fuente para investigar.

  4. Los alumnos deben recopilar información de la fuente asignada y registrarla en un cuaderno.

  5. Al final de la sesión, cada grupo presenta a sus compañeros la información reco