Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Arely Edith González
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Determinar e interpretar la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: Bajo aprovechamiento académico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Estructura de cada sesión:



  • Inicio (10 minutos): Activación de conocimientos previos y planteamiento de la problemática.

  • Desarrollo (30 minutos): Investigación y exploración de conceptos y procedimientos.

  • Cierre (10 minutos): Síntesis y reflexión sobre lo aprendido.


Sesión 1:
Inicio: Presentar a los alumnos una serie de datos como ejemplo y preguntar si pueden identificar algún patrón o tendencia en ellos.
Desarrollo: Explicar el concepto de frecuencia absoluta y realizar ejemplos prácticos con conjuntos de datos pequeños. Luego, discutir la importancia de la frecuencia relativa y cómo se calcula.
Cierre: Reflexionar sobre la importancia de la frecuencia absoluta y relativa para interpretar la información en un conjunto de datos.


Sesión 2:
Inicio: Recordar los conceptos de frecuencia absoluta y relativa. Presentar a los alumnos un conjunto de datos y pedirles que calculen la media.
Desarrollo: En grupos, los alumnos calcularán la media de diferentes conjuntos de datos y luego compararán sus resultados. Posteriormente, se explicará el concepto de mediana y cómo se calcula.
Cierre: Reflexionar sobre la diferencia entre media y mediana, y discutir cuándo es más apropiado usar cada una.


Sesión 3:
Inicio: Presentar a los alumnos un conjunto de datos y pregunt