La diversidad de saberes y el aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local

Diana Duran
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes y el aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Asignatura: Biología


Grado: Secundaria 1º


Objetivo PDA: Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Integración interdisciplinar: Problema del huerto escolar


Planeación de clases:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo PDA.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los saberes de los pueblos originarios en relación con el aprovechamiento de los recursos naturales.

  • Mostrar imágenes y videos que ejemplifiquen los saberes tradicionales de los pueblos originarios en la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo un aspecto específico: agricultura, pastoreo o pesca sustentables.

  • Pedir a los grupos que investiguen sobre los saberes de los pueblos originarios en relación a su aspecto asignado.

  • Proporcionar material de investigación (libros, internet, etc.).

  • Guiar y orientar a los grupos en su investigación.


Cierre:



  • Cada grupo presentará sus hallazgos a través de una exposición oral.

  • Fomentar la participación de los demás alumnos en la discusión y el intercambio de ideas.

  • Reflexionar s