Funciones

Dionicio Montiel
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Funciones


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Relacionar e interpretar relaciones proporcionales y no proporcionales a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Rescate de la identidad nacional por medio del arte


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión sobre relaciones proporcionales y no proporcionales.

  2. Proyecto de arte que involucre la representación gráfica de una relación funcional.


Planeación:


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentación del tema: Funciones.

  • Motivación: Mostrar una pintura o escultura de un artista mexicano famoso y preguntar a los alumnos qué emociones o ideas les inspira.

  • Pregunta guía: ¿Cómo podemos utilizar las matemáticas para entender y representar las relaciones proporcionales y no proporcionales?


Fase de desarrollo:



  • Explicación teórica sobre relaciones proporcionales y no proporcionales.

  • Ejemplos de relaciones proporcionales y no proporcionales utilizando tablas y gráficas.

  • Actividad en grupos: Los alumnos deben crear tablas y gráficas que representen diferentes relaciones proporcionales y no proporcionales.


Fase de cierre:



  • Discusión en grupo sobre las conclusiones obtenidas en la actividad.

  • Reflexión sobre la relación entre las matemáticas y el arte.

  • Asignación de lecturas sobre artistas mexicanos y su influencia en la identidad nacional.


Sesión 2:


Fase de inicio:



  • Repaso de la sesión anterior: Comentar las lecturas asignadas y preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre la relación entre el arte y la identidad nacional.

  • Pregunta guía: ¿Cómo podem