Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Introducción (5 minutos):

• Saludo y revisión de la lección anterior sobre la suma.


• Preguntar a los alumnos si conocen algún problema donde siempre se suma la misma cantidad.

Actividad de indagación (20 minutos):

• Presentar una situación problemática: "Juan tiene 5 cajas de dulces y cada caja tiene 3 dulces. ¿Cuántos dulces tiene en total?".


• Pedir a los alumnos que, en parejas, intenten resolver el problema utilizando el material concreto (dulces, fichas, etc.).


• Observar cómo los alumnos utilizan la suma iterada o los arreglos rectangulares para resolver el problema.


• Fomentar la discusión entre los alumnos y realizar preguntas orientadoras para que reflexionen sobre el proceso utilizado.

Explicación (10 minutos):

• En plenaria, pedir a los alumnos que compartan sus estrategias y resolver el problema de manera gráfica en el pizarrón.


• Introducir el concepto de multiplicación como una suma iterada y presentar el signo "×" para representarla.


• Explicar cómo se puede resolver el problema anterior utilizando la multiplicación: 5 × 3 = 15.

Aplicación práctica (10 minutos):

• Proponer a los alumnos otros problemas simi