Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Van Gel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida} y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Grado: 2º de primaria


Objetivo (PDA): Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos (si tienen o no una forma definida) y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción (10 minutos): Se les mostrará a los alumnos diferentes objetos del entorno y se les preguntará si saben a qué estado físico pertenecen (sólido, líquido o gaseoso). Posteriormente, se les presentará el problema a resolver: "No identifican sólido, líquido y gaseoso". Se motivará la importancia de conocer los distintos estados físicos de la materia.



  • Experimento (25 minutos): Se realizará un experimento utilizando agua a diferentes temperaturas. Se dividirá el grupo en equipos y se les proporcionarán termómetros, recipientes con agua caliente, agua fría y agua a temperatura ambiente. Los alumnos deberán medir la temperatura del agua en cada recipiente y observar los cambios que ocurren cuando se mezclan diferentes temperaturas. Se les guiará para que establezcan relaciones causa-efecto y puedan identificar los estados físicos del agua.



  • Reflexión y conclusión (10 minutos): Se abrirá un espacio de reflexión y se les preguntará a los alumnos qué observaron durante el experimento y qué conclusiones pueden sacar sobre los estados físicos del agua. Se reforzará la idea de que el agua puede estar en diferentes estados dependiendo de su temperatura.




Sesión 2