Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Marcos Abisai Aguilar
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA): Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Los alumnos muchas veces no tienen donde comer a la hora de los descansos.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico y igualdad de género.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación.


Planeación de clase:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Realizar una lluvia de ideas en torno al problema interdisciplinar planteado, explorando las situaciones que los alumnos han observado en relación a la falta de lugares para comer durante los descansos.

  2. Preguntar a los alumnos si consideran que es importante contar con un espacio para comer y por qué.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los alumnos dos conjuntos de datos relacionados con el problema interdisciplinar, por ejemplo: el número de alumnos que no tienen donde comer durante los descansos en diferentes días de la semana.

  2. Guíar a los alumnos para que calculen y comparen las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y las medidas de dispersión (rango y desviación media) de ambos conjuntos de datos.

  3. Fomentar el trabajo en equipos para que los alumnos discutan y analicen los resultados obtenidos.

  4. Proporcionar materiales y recursos digitales que permitan a los alumnos realizar los cálculos de manera eficiente.


Cierre (10 minutos):



  1. Hacer una puesta en común de los resultados obtenidos por los dist