Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Marissa Melendez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de México, y reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos originarios, más allá de las fronteras políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Nivel educativo: Primaria 4º


Duración de las sesiones: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas


Objetivo (PDA): Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de México, y reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos originarios, más allá de las fronteras políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción y contextualización (45 minutos)



  1. Organización del aula:



    • Asegurarse de tener un ambiente de aprendizaje inclusivo, con sillas y mesas acomodadas para la comodidad de todos los alumnos.

    • Colocar en el pizarrón una lista de normas de convivencia para garantizar un ambiente respetuoso y seguro.



  2. Motivación:



    • Mostrar imágenes y videos que representen la diversidad geográfica y cultural de México. Pueden ser paisajes, danzas, música, artesanías, entre otros.

    • Luego, iniciar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos sobre lo que observaron en las imágenes y videos, fomentando su curiosidad y despertando su interés por conocer más sobre el tema.



  3. Presentación del problema:



    • Plantear el problema principal: "Imaginen que estamos en el año 2100 y México ha perdido y ganado territorio. ¿Cómo podríamos identificar estos cambios y cómo afectarían a los pueblos originarios más allá de las fronteras actuales?"

    • Animar a los alumnos a reflexionar sobre el problema y a plantear preguntas relacionadas.



  4. Actividad de exploración y análisis:



    • Formar equipos de trabajo y entregar a cada equipo un mapa de Méx