Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Mildreth Mimbela
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1: Duración 45 minutos
Tema: Introducción a la composición sociocultural de México


Objetivo:



  • Analizar la conformación pluricultural y plurilingüe de México, reconociendo la diversidad cultural de sus habitantes y las características de cada comunidad.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes grupos étnicos y culturales que existen en México.

    • Mostrar imágenes de distintas comunidades (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, etc.) y preguntar a los alumnos si reconocen alguna de ellas y qué saben al respecto.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una breve explicación sobre cada uno de los grupos étnicos y culturales mencionados, destacando aspectos como su historia, ubicación geográfica, prácticas culturales, etc.

    • Mostrar fotos, videos o testimonios que reflejen las tradiciones, costumbres y aportaciones culturales de cada comunidad.

    • Fomentar la participación activa de los alumnos, preguntando sobre sus conocimientos previos y experiencias personales relacionadas con estos grupos.

    • Promover la reflexión y el respeto hacia la diversidad cultural, enfatizando la importancia de valorar y reconocer las diferencias como parte del patrimonio cultural del país.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de cierre donde los alumnos compartan sus reflexiones y aprendizajes sobre la diversidad cultural de México.

    • Pedir a los alumnos que elijan un grupo étnico o cultural para investigar más a fondo y preparar una presentación para la siguiente sesi