Las revoluciones modernas y sus tendencias

Erika Morales
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica la confluencia de causas para que la primera Revolución Industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias: La primera Revolución Industrial y el desarrollo del sistema capitalista en Inglaterra.


Objetivo: Ubicar la confluencia de causas para que la primera Revolución Industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática interdisciplinar: Adquirir una educación financiera.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentar el tema y el objetivo de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una revolución y qué es el sistema capitalista para conocer los conocimientos previos de los alumnos.

  3. Mostrar imágenes y vídeos relacionados con la primera Revolución Industrial y el desarrollo del sistema capitalista en Inglaterra.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y entregarles la problemática: "Adquirir una educación financiera".

  2. Proporcionarles recursos y materiales para que investiguen sobre las causas de la primera Revolución Industrial en Inglaterra y su relación con el sistema capitalista.

  3. Guiar a los alumnos en la búsqueda de información y promover el trabajo en equipo.

  4. Solicitar a los alumnos que elaboren un mapa conceptual o una línea de tiempo que muestre las causas y el desarrollo de la primera Revolución Industrial en Inglaterra.


Cierre:



  1. Pedir a cada grupo que presente su mapa conceptual o línea de tiempo ante el resto de la clase.

  2. Realizar una discusión grupal para identifica