Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad

Lupita Muñoz
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad


Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre estilos de relación en las familias
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivos:



  • Identificar los diferentes roles y estereotipos de género presentes en las familias.

  • Reflexionar sobre la importancia de la equidad de género en las relaciones familiares.

  • Iniciar la sensibilización sobre el problema del machismo.


Actividades:



  1. Presentación del tema y objetivos de la sesión.

  2. Dinámica de presentación: pedir a los alumnos que compartan una característica que les guste de su familia y una responsabilidad que realizan en casa.

  3. Realización de una lluvia de ideas sobre los roles de género en las familias.

  4. Debate en grupos pequeños sobre la importancia de la equidad de género en las relaciones familiares.

  5. Puesta en común de las conclusiones del debate.

  6. Actividad de reflexión individual: los alumnos deben escribir en un papel una acción que podrían realizar para promover la equidad de género en su propia familia.


Sesión 2: Estilos de relación en la escuela
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivos:



  • Reconocer los diferentes estilos de relación presentes en la escuela.

  • Identificar situaciones de discriminación de género en el entorno escolar.

  • Fomentar la empatía y el respeto hacia todas las personas, independientemente de su género.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior y recordatorio de los objetivos de la sesión.

  2. Dinámica de reflexión: los alumnos deben escribir en una tarjeta una situación en la escuela en la que hayan presenciado discriminación de género.

  3. Puesta en común de las situaciones identificadas por los alum