Estilos de vida activos y saludables.

MARTHA PATRICIA VACA
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Comunidad: Estilos de vida activos y saludables


Sesión 1:
Objetivo: Organizar juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento físico.

  • Pregunta motivadora: ¿Qué actividades físicas realizan para mantenerse saludables?



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Introducción al concepto de estilos de vida activos y saludables.

  • Explicación de la metodología de Aprendizaje Servicio: trabajar en beneficio de la comunidad mientras se aprende.

  • Presentación del problema: escasez de agua en la localidad.

  • División de la clase en grupos y asignación de roles: investigadores, creativos y comunicadores.

  • Tarea de investigación: los grupos investigarán sobre la escasez de agua en la localidad y buscarán posibles soluciones.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudar a resolver el problema de la escasez de agua en la localidad?

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Objetivo: Continuar organizando juegos y actividades físicas, y presentar soluciones a la problemática de la escasez de agua en la localidad.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento físico.

  • Repaso de la sesión anterior: recordar la problemática de la escasez de agua.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de las soluciones propuestas por cada grupo.

  • Organización de juegos y actividades físicas relacionadas con el tema de la escasez de agua: por ejemplo, un circuito en el que las estaciones representen acciones para ahorrar agua.

  • Reflexión y análisis de los