Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Planteamiento del proyecto comunitario:

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

PDA (Propósito de Aprendizaje): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Presentación (5 minutos):

• Saludo y bienvenida a los alumnos.


• Explicar el propósito de la clase y el proyecto comunitario.


• Comentar el problema a abordar: los niños no saben leer.

2. Actividad introductoria (10 minutos):

• Preguntar a los alumnos si tienen en sus casas libros, revistas u otros portadores de texto.


• Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar.


• Registrar las respuestas en el pizarrón.

3. Exploración de portadores de texto (20 minutos):

• Organizar a los alumnos en grupos pequeños.


• Entregar a cada grupo una lista de preguntas para investigar en sus hogares sobre los portadores de texto presentes.


• Las preguntas pueden ser: ¿Quién usa los libros en tu casa? ¿Con qué propósito se utilizan? ¿En qué lengua están escritos?


• Explicar a los alumnos que deben tomar notas de sus investigaciones.

4. Puesta en común (10 minutos):

• Pedir a los grupos que compartan sus hallazgos.


• Registrar en el pizarrón las respuestas de cada grupo.


• Comparar y contrastar las respuestas para identificar patrones o diferencias en el uso de portadores de texto.

Sesión 2 (45 minutos):

1. Repaso de la sesión anterior (5 minutos):

• Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anteri