La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios

yajana maría guadalupe urquieta
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios


Tema: La expresión de necesidades e intereses comunitarios a través de la función creativa del español.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque interdisciplinario: Afrontar el problema de los alumnos que no saben expresar de manera correcta sus problemáticas o necesidades.


Duración total: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentación del tema y objetivo de aprendizaje.

  • Realización de una lluvia de ideas para identificar problemáticas o necesidades de la comunidad.

  • Discusión y selección de una problemática o necesidad a abordar durante el proyecto comunitario.



  1. Desarrollo:



  • Investigación de la problemática seleccionada: búsqueda de información, entrevistas a miembros de la comunidad, lectura de textos relevantes, etc.

  • Análisis crítico de la información recopilada.

  • Generación de ideas creativas para resolver la problemática.

  • Planificación y desarrollo de un cuento que aborde la problemática desde una perspectiva creativa y original.

  • Integración de conocimientos de otras asignaturas para enriquecer el cuento (por ejemplo, incorporar elementos científicos, históricos, etc.).

  • Trabajo en equipo para desarrollar y escribir el cuento.



  1. Cierre:



  • Puesta en común de los cuentos elaborados por los estudiantes.

  • Análisis y reflexión sobre las soluciones creativas planteadas en los cuen