Estudio de los números

Karen Medrano
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción al estudio de los números y su representación (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes aprenderán a contar, ordenar y representar cantidades de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación de la clase.

    • Motivación: Mostrar a los estudiantes diferentes imágenes de objetos cotidianos y preguntarles cuántos elementos ven en cada imagen.

    • Pregunta problematizadora: ¿Cómo podemos representar las cantidades de elementos que vemos en las imágenes?



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación del concepto de unidades, decenas y centenas a través de ejemplos visuales.

    • Actividad práctica: Los estudiantes formarán grupos y contarán objetos cotidianos en el aula, luego representarán la cantidad de elementos utilizando material concreto (palitos, fichas, etc.) y dibujos.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre las diferentes representaciones de las cantidades de objetos.

    • Tarea: Los estudiantes deberán buscar en su casa diferentes objetos y contar cuántos elementos hay en total, luego representar la cantidad utilizando unidades, decenas y centenas.




Sesión 2: Interpretación y lectura de cantidades de objetos (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes aprenderán a interpretar y leer la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Retomar la tarea de la sesión anterior y mostrar algunos ejemplos de las representaciones hechas por los estudiantes.

    • Pregunta problematizadora: ¿Cómo podemos interpretar y leer las cantidades de elementos representadas?



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de di