Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Liz Penaloza
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y distinguirlos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Los alumnos desconocen las características de los seres vivos".


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de conocimientos previos: Los estudiantes responderán preguntas relacionadas con el tema de los procesos vitales de los seres vivos antes de comenzar la primera sesión. Esto permitirá conocer su nivel de conocimiento inicial y servirá como referencia para evaluar su progreso a lo largo de las sesiones.



  2. Observación participante: El profesor registrará las observaciones de los estudiantes durante las actividades de indagación y las discusiones grupales. Se evaluará la participación, el pensamiento crítico y la capacidad para identificar y comparar las características de los seres vivos.




Sesión 1:


Inicio:



  • El profesor realiza una lluvia de ideas sobre el concepto de ser vivo, pidiendo a los alumnos que mencionen características que consideren importantes.

  • Se presenta el problema "Los alumnos desconocen las características de los seres vivos" y se plantea la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las características comunes de los seres vivos?


Desarrollo:



  • Los estudiantes forman grupos y reciben un conjunto de tarjeta