Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

Marcela Avila
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.


Objetivo: Localizar y reconocer características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinaridad: Incorporar la importancia del ciclo del agua y su cuidado.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el problema a resolver: la diferenciación de cuerpos de agua y la importancia del ciclo del agua y su cuidado.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los cuerpos de agua que conocen y su importancia.

  • Mostrar imágenes y videos de diferentes cuerpos de agua y sus características.

  • Realizar una breve explicación sobre el ciclo del agua y su importancia para la vida en el planeta.


Sesión 2:



  • Trabajo en grupos: Los alumnos se organizan en grupos y se les asigna la tarea de investigar sobre los diferentes tipos de cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales) presentes en su entidad y región.

  • Cada grupo deberá recopilar información sobre las características de cada cuerpo de agua, su importancia y los cuidados necesarios para preservarlos.

  • Los grupos presentarán sus investigaciones a través de exposiciones breves.


Sesión 3:



  • Continuación del trabajo en grupos: Los alumnos investigarán sobre las formas culturales que se desarrollan en su entidad y región, relacionadas con el patrimonio biocultural.

  • Cada grupo seleccionará una forma cultural y realizará una presentación