Introducción al estudio de los números y adición de fracciones.

Itzel Peña
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números y adición de fracciones.


Objetivo de la sesión: Los estudiantes podrán proponer expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y breve repaso de lo aprendido en las sesiones anteriores sobre fracciones.

    • Presentación del problema: "Se les olvida el procedimiento". Pedir a los estudiantes que compartan experiencias en las que han olvidado cómo realizar una suma de fracciones y cómo se sienten al respecto.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción al concepto de expresiones aditivas equivalentes. Explicar que podemos expresar una misma cantidad utilizando diferentes sumas de fracciones.

    • Ejemplo: Mostrar una fracción con el numerador igual a 1 y denominadores diferentes (por ejemplo, 1/3, 1/5, 1/6, 1/9 y 1/10). Pedir a los estudiantes que encuentren diferentes formas de sumar estas fracciones para obtener la misma cantidad.

    • Trabajo en grupos: Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles tarjetas con diferentes fracciones. Pedirles que en sus grupos encuentren expresiones aditivas equivalentes para cada fracción utilizando fracciones con numerador igual a 1 y diferentes denominadores.

    • Puesta en común: Invitar a un representante de cada grupo para que comparta las expresiones aditivas equivalentes que encontraron. Fomentar la discusión y el razonamiento sobre las diferentes respuestas.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre la importancia de encontrar diferentes expresiones aditivas equivalentes. ¿Qué beneficios tie