Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con la preservación de los ecosistemas

Antonio Garcia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con la preservación de los ecosistemas


Sesión 1: Introducción y sensibilización (45 minutos)


Objetivo: Reflexionar sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles causas locales.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los estudiantes y establecimiento de normas de convivencia.

    • Presentación del tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con la preservación de los ecosistemas.



  2. Desarrollo (35 minutos)



    • Actividad introductoria: Proyectar imágenes de ecosistemas, bosques y animales en peligro de extinción y preguntar a los estudiantes si saben qué está sucediendo y cuáles podrían ser las posibles causas locales.

    • Debate en grupo: Los estudiantes compartirán sus ideas y reflexiones sobre la situación del planeta y los bosques y animales en peligro de extinción. Se fomentará el respeto hacia las opiniones de los demás.

    • Presentación de información: El docente proporcionará información sobre las principales amenazas a los ecosistemas locales, como la deforestación, la contaminación y el cambio climático.

    • Actividad en parejas: Los estudiantes discutirán y anotarán posibles causas locales de las amenazas identificadas.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión y conclusión: El docente guiará una reflexión colectiva sobre la importancia de preservar los ecosistemas locales y las consecuencias de su deterioro.

    • Recapitulación de lo aprendido: Los estudiantes compartirán en voz alta las posibles causas locales identificadas durante la actividad en parejas.




Instru