Introducción al concepto de multiplicación

Yenicel Fonseca
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Introducir a los estudiantes en el concepto de multiplicación y su relación con la suma iterada.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto que requiera multiplicar, por ejemplo: "En el huerto escolar hay 3 hileras de 4 plantas cada una. ¿Cuántas plantas hay en total?"

    • Generar una lluvia de ideas para que los estudiantes propongan diferentes estrategias para resolver el problema.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Proporcionar a cada estudiante material concreto (por ejemplo, fichas o bloques) y pedirles que resuelvan el problema mediante sumas iteradas.

    • A medida que resuelven el problema, guiar la reflexión hacia la idea de que la multiplicación es una operación que permite sumar una misma cantidad varias veces.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común donde los estudiantes compartan sus estrategias y resultados.

    • Introducir el símbolo "×" para representar la multiplicación.

    • Proponer a los estudiantes que reflexionen sobre situaciones cotidianas en las que siempre se suma la misma cantidad y se pueda utilizar la multiplicación.




Sesión 2: Relación entre multiplicación y división
Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  • Inicio (10 minutos):

    • Recordar la situación problemática presentada en la sesión anterior y plantear una nueva pregunta: "Si hay 12 plantas en total y las quiero repartir en 4 hileras, ¿cuántas plantas habrá en cada hilera?"

    • Promover la reflexión sobre cómo resolver este problema y qué operación está relacionada con la multiplicación.