Introducción a la multiplicación y su relación con la suma constante

Victoria Alfaro
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma constante
Objetivo: Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto y sumas iteradas, reconociendo a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar a los estudiantes una situación problemática de su contexto en la que se requiera multiplicar (por ejemplo, repartir dulces entre amigos).
    b. Preguntar a los alumnos cómo resolverían el problema.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Proporcionar a los estudiantes material concreto (dulces, fichas, etc.) y pedirles que resuelvan el problema utilizando sumas iteradas.
    b. Observar y apoyar el trabajo de los estudiantes, fomentando la reflexión sobre la repetición de la suma.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. En plenaria, discutir las estrategias utilizadas por los estudiantes para resolver el problema.
    b. Introducir el concepto de multiplicación como una suma constante y explicar el uso del signo "×" para representarla.




Sesión 2: La multiplicación como la operación que hace más rápida la suma
Objetivo: Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar utilizando arreglos rectangulares, comprenderán que las multiplicaciones son necesarias para hacer de manera más rápida las operaciones de suma.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordar a los estudiantes situaciones problemáticas en las que se requiere realizar sumas repe