Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio

flor celeste
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio


Objetivo (PDA): Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.


Metodología: Aprendizaje servicio


Integración interdisciplinar: Atender al problema de la comunidad rural


Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Tema: Introducción a la identidad personal y la pertenencia a un territorio


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación en grupo sobre la importancia de conocer y valorar nuestra identidad personal y la pertenencia a un territorio.

  2. Mostrar a los alumnos diferentes imágenes y fotografías de su comunidad rural y fomentar la observación y descripción de lo que ven.

  3. Realizar una actividad de dibujo y pintura en la que los alumnos representen su comunidad rural y elementos que consideren importantes en ella.

  4. Compartir los dibujos y pinturas en grupo y promover la reflexión sobre la importancia de la comunidad y el territorio en la construcción de la identidad personal.


Sesión 2:


Tema: Origen étnico, cultural y lingüístico


Actividades:



  1. Realizar una actividad en la que los alumnos compartan en grupo información sobre su origen étnico, cultural y lingüístico.

  2. Promover la escucha activa y el respeto hacia las diferentes culturas y lenguajes presentes en el aula.

  3. Invitar a los alumnos a crear una pequeña representación teatral en la que se muestren diferentes culturas presentes en la comunidad rural.

  4. Realizar una puesta en escena de las representaciones teatrales y reflexionar s