Reconociendo nuestros órganos fonadores

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo nuestros órganos fonadores

Objetivo de aprendizaje: Los alumnos reconocen y nombran los órganos fonadores responsables de la producción del lenguaje oral.

Duración: 45 minutos

Secuencia didáctica:

Introducción (5 minutos)

1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre cómo hablamos y cómo se produce el sonido.


2. Realizar una breve lluvia de ideas en la pizarra, registrando las respuestas de los alumnos.

Desarrollo (30 minutos)

1. Presentar una lámina o imagen con los órganos fonadores (boca, lengua, nariz, garganta, pulmones).


2. Explicar a los alumnos qué función cumple cada uno de los órganos en la producción del habla.


3. Pedir a los alumnos que toquen cada uno de los órganos fonadores en su propio cuerpo, mientras se mencionan sus nombres.


4. Realizar actividades de discriminación auditiva, en las que los alumnos identifiquen los sonidos producidos por cada uno de los órganos fonadores (por ejemplo, soplar por la boca, emitir sonidos nasales, etc.).


5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos puedan ejercitar y experimentar con sus órganos fonadores (por ejemplo, hacer distintas formas con la boca, mover la lengua, etc.).

Cierre (10 minutos)

1. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de los órganos fonadores en la comunicación oral.


2. Invitar a los alumnos a compartir alguna experiencia en la que hayan utilizado sus órganos fonadores para comunicarse.


3. Repasar los nombres de los órganos fonadores y realizar una actividad de cierre, como un juego de memoria o un crucigrama.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación directa: Registrar la participación y el interés de los alumnos durante