Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Sofia Rivera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo PDA: Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque transversal: Pensamiento crítico y igualdad de género.


Interdisciplinaridad: Atender al problema "Rasgos adaptativos de los organismos".


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Planeación de clase:


Sesión 1


Inicio:



  1. Saludo y presentación del objetivo de la clase.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entienden por "seres vivos".

  3. Mostrar imágenes de diferentes seres vivos y pedir a los alumnos que los observen y describan las características que les permiten vivir.


Desarrollo:



  1. Explicar los conceptos de nutrición, relación con el medio y reproducción. Definir cada uno y ejemplificar con seres vivos conocidos.

  2. Organizar a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con diferentes características de seres vivos. Pedirles que clasifiquen las tarjetas según si se relacionan con la nutrición, la relación con el medio o la reproducción.

  3. Cada grupo deberá justificar su clasificación y exponerla al resto de la clase.


Cierre:



  1. Realizar una puesta en común de las clasificaciones realizadas por los grupos y destacar las características comunes encontradas.

  2. Resumir los conceptos principales y reforzar el objetivo de la cla