El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

pipia López B.
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar a atender: Los bebés aprendan a través de diversos juguetes con textura las fecha de la independencia de México.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos el concepto de juego como base de la experiencia de investigación.

  • Actividad de sensibilización: Mostrar a los alumnos diferentes juguetes con textura relacionados con la independencia de México. Invitar a los alumnos a explorar los juguetes y describir sus características.

  • Registro de ideas previas: Pedir a los alumnos que compartan sus ideas sobre cómo creen que los bebés pueden aprender a través de estos juguetes.


Sesión 2:



  • Experiencia de juego: Organizar diferentes estaciones de juego con los juguetes de textura relacionados con la independencia de México. Permitir a los alumnos explorar los juguetes libremente y observar sus reacciones y expresiones artísticas.

  • Registro de observaciones: Registrar las observaciones sobre cómo los alumnos interactúan con los juguetes y qué expresiones artísticas realizan.


Sesión 3:



  • Reflexión en grupo: Guiar una conversación en grupo sobre las experiencias de juego y las expresiones artísticas observadas. Fomentar la participación de los alumnos y el intercambio de ideas.