Las vacunas y su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas

biología
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación de las enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Las vacunas y su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas


Objetivo: Describir las características generales de bacterias y virus, formular hipótesis sobre la rápida propagación de enfermedades infecciosas y contrastarlas con evidencias científicas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Desarrollo de habilidades lecto-escritoras y pensamiento matemático


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase: las vacunas y su relevancia en el control de enfermedades infecciosas.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre las enfermedades infecciosas que conocen y las formas en que se pueden propagar.

  • Plantear el problema relacionado con el desarrollo de habilidades lecto-escritoras y pensamiento matemático: ¿cómo podemos comunicar de manera efectiva la importancia de las vacunas y su impacto en la salud pública?


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles material de lectura sobre bacterias y virus.

  • Pedirles que, en base a la lectura, identifiquen las características generales de ambos microorganismos.

  • Proporcionar ejemplos de enfermedades causadas por bacterias y virus para que los alumnos comprendan las diferencias entre ambos.

  • Animar a los alumnos a formular hipótesis sobre por qué las enfermedades infecciosas se propagan rápidamente.

  • Brindarles tiempo para discutir en grupo y anotar sus hipótesis.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a cada grupo que comparta sus hipótesis y argumentos.

  • Destacar la importancia de contrastar las hipótesis con evidencias científicas.

  • Asignar como tarea extraclas