Introducción al proyecto comunitario

Silvia Uc
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías o los sonidos, con los nombres de sus pares.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Introducir el tema de producción gráfica y establecer vínculos sociales a través de la cultura escrita.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de presentación, en la que cada alumno diga su nombre y una característica que le guste de sí mismo.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué es una producción gráfica y qué tipos de producciones gráficas conocen.

  3. Mostrar imágenes de diferentes producciones gráficas, como carteles, tarjetas, dibujos, etc., y preguntar a los alumnos qué tipo de producciones gráficas les gustaría realizar.

  4. Establecer un vínculo social a través de la escritura, pidiendo a los alumnos que escriban su nombre en una hoja y que se la intercambien con uno de sus compañeros.

  5. Comentar en grupo cómo se sienten al escribir su nombre y al recibir el nombre de su compañero.


Sesión 2: Exploración de las grafías y los sonidos de los nombres
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Identificar semejanzas entre las grafías y los sonidos de los nombres de los compañeros.


Actividades:



  1. Recordar la actividad anterior y pedir a los alumnos que observen el nombre que les entregó su compañero. Preguntar si encuentran alguna similitud con su propio nombre.

  2. Realizar una actividad de discriminación auditiva, en la que los alumnos escuchen diferentes nombres y levanten la mano si encuentran alguna similitud con su propio nombre.

  3. Jugar al "teléfono descompuesto", en el que los alumnos se sientan en círculo y susurran su nombre al oído del compañero de al lado. El último alumno debe decir en voz alta el nombre que escuchó y verificar si es correc