Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

MARIA NATIVIDAD paniagua
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Localizar y reconocer la forma, extensión y límites territoriales, así como la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Problema: "No reconoce las características del territorio donde vive"


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludar a los alumnos y plantear el problema que se abordará en la clase.

    • Preguntar a los alumnos qué saben sobre el territorio donde viven y cómo creen que se organiza políticamente.

    • Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.



  2. Actividad de indagación (15 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos una hoja con un mapa de la comunidad y la entidad.

    • Pedirles que, en parejas, observen el mapa y busquen información sobre la forma, extensión y límites territoriales.

    • Asegurarse de que los alumnos comprendan qué significa cada uno de estos conceptos.

    • Permitir que los alumnos compartan sus hallazgos con el resto de la clase.



  3. Actividad de investigación (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles material de consulta como libros, enciclopedias o internet.

    • Pedirles que investiguen sobre los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua presentes en la comunidad y la entidad.

    • Asignar a cada grupo un aspecto específico para investigar.

    • Dar a los grupos tiempo suficiente para recopilar información y preparar una breve presentación.



  4. Presentación de resultados (5 minutos):



    • Pedir a cada grupo que presente brevemente los resultados de su investigación ante el resto de la clase.

    • Fomentar la participación y el debate, promoviendo el pensamiento crítico y