Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

sara amarillas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.


Objetivo PDA: Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Salud integral.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: 10 minutos



    • Saludo y organización de los estudiantes.

    • Presentación del tema y objetivo de la clase.

    • Activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas sobre los conceptos de mezclas, compuestos y elementos.

    • Relación del tema con la salud integral y discusión del problema.



  2. Desarrollo: 30 minutos



    • Presentación de la estructura corpuscular de sólidos, líquidos y gases a través de imágenes y/o videos explicativos.

    • Realización de una actividad experimental para observar el comportamiento de partículas en diferentes estados de la materia.

    • Análisis de los resultados obtenidos y discusión de las características de cada estado de agregación.

    • Aplicación de los conceptos a situaciones de la vida cotidiana relacionadas con la salud integral.



  3. Cierre: 10 minutos



    • Recapitulación de los conceptos aprendidos en la sesión.

    • Realización de una síntesis grupal sobre la relación entre los estados de agregación de la materia y la salud integral.

    • Planteamiento de preguntas de reflexión para la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario: Diseñar u