El Sistema Tierra-Luna-Sol

Monse Solano
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: El Sistema Tierra-Luna-Sol


Sesión 1: Exploración y comprensión inicial del tema (45 minutos)


Objetivos específicos:



  • Identificar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su relación con la sucesión del día y la noche.

  • Relacionar los movimientos de la Tierra con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.

  • Comprender las interacciones entre la Tierra, la Luna y el Sol y su influencia en algunos fenómenos naturales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Pregunta a los alumnos si saben cómo se produce el día y la noche. Anota las respuestas en la pizarra.

    • Presentación del objetivo de la clase: "Hoy vamos a aprender sobre los movimientos de la Tierra y su relación con el día y la noche, las estaciones del año y otros fenómenos naturales".



  2. Exploración del tema (20 minutos)



    • Observación de imágenes y videos: Muestra a los alumnos imágenes y videos que representen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, así como sus efectos en la sucesión del día y la noche, las estaciones del año y el cambio de posición del Sol en el horizonte.

    • Preguntas para la reflexión: Realiza preguntas como "¿Qué observan en las imágenes y videos?", "¿Cuáles creen que son las causas de estos movimientos?", "¿Qué consecuencias tienen en nuestro entorno?".

    • Registro de ideas previas: Pide a los alumnos que registren en sus cuadernos sus ideas previas sobre el tema y las compartan en pareja.



  3. Construcción de conocimiento (15 minutos)



    • Trabajo en parejas: Pide a los alumnos que, en parejas, realicen una investigación breve en libros o en Internet s