Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Gresly Mildret Torres
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos



  • Duración: 45 minutos


Objetivos:



  • Presentar el tema de multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos sobre multiplicación y división.

  • Estimular el pensamiento crítico a través de la resolución de problemas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a explorar el tema de multiplicación y división, y cómo estas operaciones están relacionadas entre sí".

  • Preguntas generadoras: ¿Qué saben sobre multiplicación y división? ¿Han resuelto problemas relacionados con estas operaciones antes? ¿Qué dificultades han encontrado?



  1. Exploración de conocimientos previos (15 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos, anotando en el pizarrón todas las respuestas y conceptos que mencionen sobre multiplicación y división.

  • Reflexionar sobre las dificultades que han mencionado previamente, especialmente en relación con el aprendizaje de las tablas de multiplicar y las operaciones en general.



  1. Resolución de problemas (20 minutos)



  • Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con su contexto y que involucren multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.

  • Invitar a los alumnos a resolver los problemas de forma individual o en parejas, utilizando distintas estrategias y descomposiciones aditivas.

  • Fomentar el pensamiento crítico al preguntarles cómo llegaron a su respuesta y si hay otras formas de resolver el problema.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido en la sesión y las dificultades encontradas.

  • Asignar una