Comprensión y producción de textos informativos sobre transtornos alimenticios en la comunidad

DANIEL GONZALEZ
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos informativos sobre transtornos alimenticios en la comunidad


Sesión 1: Introducción al tema y búsqueda de información


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y registrar de manera convencional los datos de las fuentes consultadas sobre transtornos alimenticios.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y organización de la clase.

    • Presentación del tema: transtornos alimenticios y su impacto en la comunidad.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos informar y concientizar a nuestra comunidad sobre los transtornos alimenticios?



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Lluvia de ideas: ¿Qué conocen los alumnos sobre los transtornos alimenticios?

    • Presentación de diferentes fuentes de información (libros, artículos, sitios web confiables, etc.) sobre transtornos alimenticios.

    • Explicación de cómo registrar los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etc.

    • Organización de los alumnos en grupos de trabajo.

    • Búsqueda de información sobre transtornos alimenticios en diferentes fuentes y registro de los datos en una ficha bibliográfica.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Puesta en común de los datos recopilados por cada grupo.

    • Reflexión sobre la importancia de registrar los datos de las fuentes consultadas.

    • Asignación de la tarea para la siguiente sesión: redactar un texto informativo sobre transtornos alimenticios utilizando la información recopilada.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa:

    • Se evaluará la participación de los alumnos durante las actividades de búsqueda de información.