La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Analy Bensojo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Identificar los diversos grupos sociales y sus condiciones durante el período de la conquista en México, contrastando las situaciones de poder y desigualdad.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar el tema y el objetivo de la clase.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de la vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial.

    • Mostrar imágenes o vídeos que representen la diversidad de personas y grupos sociales en ese periodo.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

    • Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con información sobre diferentes grupos sociales durante la conquista (indígenas, españoles, afrodescendientes, personas esclavizadas, etc.).

    • Cada grupo deberá leer la información y discutir sobre las condiciones de vida de cada grupo, así como su poder y aportes en lo social, cultural, político y económico.

    • Los grupos deberán exponer sus conclusiones al resto del grupo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Promover una discusión en grupo sobre las desigualdades y la injusticia vividas por mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas durante la conquista.

    • Reflexionar sobre cómo estas desigualdades aún pueden persistir en la sociedad actual.

    • Plantear preguntas a los alumnos para que puedan analizar y reflexionar críticamente sobre el tema.




Sesión 2:


Objetivo: Desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de la creación de textos discontinuos sobre la vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial.


Duració