Introducción al estudio de los números

Omar Villa
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números


Objetivo: Introducir a los alumnos en el estudio de los números fraccionarios y su relación con los números enteros.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase explicando brevemente que se van a estudiar los números fraccionarios y su relación con los números enteros.

  2. Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes materiales como papel, lápices, bloques de construcción, etc. Pedirles que realicen diferentes divisiones usando estos materiales y que registren las divisiones en forma de fracciones.

  3. Puesta en común: Cada grupo debe presentar sus divisiones y explicar cómo las representaron en forma de fracciones.

  4. Reflexión: Guiar una discusión sobre las divisiones realizadas por los grupos y cómo se pueden representar en forma de fracciones. Resaltar la relación entre los números enteros y las fracciones.


Sesión 2: Expresiones aditivas equivalentes


Objetivo: Desarrollar la capacidad de proponer expresiones aditivas equivalentes utilizando medios, cuartos, octavos o dieciseisavos.


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior: Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre los números fraccionarios y su relación con los números enteros.

  2. Presentación del concepto de expresiones aditivas equivalentes: Explicar qué son las expresiones aditivas equivalentes y dar ejemplos.

  3. Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos diferentes fracciones y pedirles que propongan expresiones aditivas equivalentes utilizando medios, cuartos, octavos o dieciseisavos.

  4. Puesta en común: Cada alumno debe compartir las expresiones aditivas equivalentes que encon