Introducción al tema y establecimiento del proyecto comunitario

Gresly Mildret Torres
Primaria 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera información pertinente, en función del propósito de búsqueda: resolver dudas, profundizar en un tema, escribir un texto, preparar una exposición, generar contenido en las redes sociales, etcétera.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y establecimiento del proyecto comunitario
Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de búsqueda y manejo reflexivo de información e iniciar la planificación del proyecto comunitario.



  • Presentar el tema de búsqueda y manejo reflexivo de información a través de una breve explicación y ejemplos.

  • Preguntar a los alumnos qué dudas o problemas tienen al momento de buscar información.

  • Comentar la importancia de utilizar fuentes confiables al compartir información.

  • Plantear el proyecto comunitario: "Investiguemos sobre las tradiciones de nuestra comunidad y compartamos la información en redes sociales".

  • Explicar que los alumnos tendrán que realizar investigaciones sobre las tradiciones de su comunidad utilizando diferentes fuentes de consulta, y luego compartirán la información en redes sociales para difundirlas y generar contenido.

  • Establecer una lista de tradiciones de la comunidad que los alumnos pueden investigar y definir grupos de trabajo.


Sesión 2: Búsqueda de información y selección de fuentes confiables
Objetivo: Enseñar a los alumnos a buscar información y seleccionar fuentes confiables para su proyecto comunitario.



  • Explicar la importancia de utilizar diferentes fuentes de consulta, como libros, páginas web, entrevistas a personas, etc.

  • Presentar a los alumnos diferentes tipos de fuentes (libros, páginas web, entrevistas, etc.) y discutir cuáles son más confiables y por qué.

  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos practiquen la búsqueda de información sobre una tradición de su comunidad utilizando diferentes fuentes de consulta.

  • Discutir en grupo los resultados obtenidos y cómo seleccionaron las fuentes co