Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Jennifer Alarcon
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión


Problemática a atender: Discapacidad intelectual


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  • Saludo y presentación de la temática a trabajar.

  • Presentación de la discapacidad intelectual como una forma diferente de ser y pensar.

  • Motivación a través de una breve historia o testimonio de una persona con discapacidad intelectual.


Desarrollo (25 minutos):



  • Explicación de las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse presentes en nuestra sociedad.

  • Reflexión sobre la importancia de la empatía y el respeto hacia las personas con discapacidad intelectual.

  • Realización de actividades prácticas que promuevan la colaboración y la inclusión, como juegos de roles o dinámicas de grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Recapitulación de lo aprendido durante la sesión.

  • Realización de una actividad final donde los alumnos expresen sus reflexiones y emociones respecto al tema trabajado.

  • Despedida y recordatorio de la próxima sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente deberá observar la participación activa de los alumnos durante las actividades prácticas y su actitud hacia la discapacidad intelectual. Se evaluará el grado de empatía y respeto mostrado.



  2. Registro de reflexiones: Cada alumno deberá es