Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.

Daniel Torres
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.


Objetivo (PDA): Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Problema de atención en clase


Enfoque: Inclusión y vida saludable


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludar a los alumnos y crear un ambiente de confianza.

    • Presentar el tema "Posibilidades de movimiento en diferentes espacios" y explicar la importancia de desarrollar habilidades motrices.

    • Relacionar el tema con el problema de atención en clase y cómo el movimiento puede ayudar a mejorar la concentración.



  2. Calentamiento (10 minutos):



    • Realizar ejercicios de estiramientos y movilidad articular para preparar el cuerpo.

    • Incluir actividades de respiración y relajación para favorecer la concentración.



  3. Actividad principal: Circuitos de movimiento (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas y asignarles un espacio del aula.

    • Preparar diferentes estaciones con actividades que impliquen el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo (ej: saltar obstáculos, caminar sobre una línea recta, balancearse en un aro).

    • Explicar las instrucciones y permitir que los alumnos practiquen cada actividad de manera individual y en parejas.

    • Fomentar la colaboración y el apoyo entre los alumnos.



  4. Reflexión y cierre (5 minutos):



    • Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al realizar las actividades de movimiento.