Características del entorno natural y sociocultural

Jessica Cota
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Primaria 1º


Tema: Características del entorno natural y sociocultural


Objetivo: Representar en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Los alumnos no saben leer ni escribir


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y bienvenida a los alumnos.

  2. Realizar una breve conversación sobre el entorno natural y sociocultural.

  3. Plantear el problema: ¿Cómo podemos representar en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural sin saber leer ni escribir?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

  2. Proporcionar a cada grupo imágenes o fotografías del entorno natural y sociocultural.

  3. Indicar a los alumnos que observen detenidamente las imágenes y conversen entre ellos para identificar los componentes presentes (árboles, casas, personas, etc.).

  4. Guiar una discusión en grupo para que los alumnos compartan sus observaciones y lleguen a conclusiones sobre los componentes más importantes.

  5. Introducir las referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y explicar su significado.

  6. Proporcionar a cada grupo papel y materiales de dibujo.

  7. Pedir a los alumnos que elijan un componente del entorno y lo representen en un dibujo o croquis, utilizando las referencias espaciales aprendidas.

  8. Caminar