Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

Victoria Gaspar
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales


Objetivo: Planificar de manera colaborativa indagaciones para ampliar los conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hacer preguntas, explorar el entorno, plantear respuestas iniciales, buscar información, comparar lo que se sabe, registrar datos y explicar los hallazgos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema: Los alumnos de tercer grado desean indagar más sobre la naturaleza que los rodea.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Los seres vivos y su relación con el entorno.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los seres vivos que conocen y los fenómenos naturales que han observado.

  • Formar grupos y asignar un ser vivo o fenómeno natural a cada grupo.

  • Los grupos deben hacer una lista de preguntas que les gustaría responder sobre su ser vivo o fenómeno natural asignado.


Sesión 2:



  • Realizar una investigación en el aula y en la biblioteca sobre los seres vivos o fenómenos naturales asignados a cada grupo.

  • Los grupos deben buscar información, registrar datos y comparar lo que saben con lo que han encontrado.

  • Elaborar una lista de respuestas iniciales a las preguntas planteadas.


Sesión 3:



  • Realizar una salida al entorno cercano (parque, jardín, etc.) para observar directamente los seres vivos y fenómenos naturales asignados a cada grupo.

  • Los grupos deben registrar sus observaciones y compararlas con las respuestas iniciales planteadas.

  • Elaborar una lista de nuevas preguntas surgidas a partir de las observaciones realizadas.


Sesión 4:



  • Realizar una investigación adicional para responder a las nuevas