Introducción al tema

MARIA ISABEL MONTOYA MARTINEZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Familiarizar a los alumnos con el tema de interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta provocadora: "¿Alguna vez te has preguntado cuántas bebidas embotelladas consumes en una semana?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre las posibles respuestas a la pregunta anterior.

  3. Presentar el problema del consumo excesivo de bebidas embotelladas y su impacto en la salud y el medio ambiente.

  4. Explicar brevemente qué son las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media).

  5. Proporcionar ejemplos de conjuntos de datos y calcular las medidas de tendencia central y de dispersión correspondientes.

  6. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos calculen las medidas de tendencia central y de dispersión de un conjunto de datos relacionados con el consumo de bebidas embotelladas.

  7. Reflexionar sobre la importancia de utilizar estas medidas para tomar decisiones informadas.


Sesión 2: Medidas de tendencia central (45 minutos)


Objetivo: Comprender y usar las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana).


Actividades:



  1. Repasar brevemente las medidas de tendencia central presentadas en la sesión anterior.

  2. Realizar una actividad en la que los alumnos calculen la moda, la media aritmética y la mediana de conjuntos de datos relacionados con el consumo de bebidas embotelladas.

  3. Discutir en grupo las diferencias entre la moda, la media aritmética y la mediana y cuándo es más apropiado utilizar cada una.

  4. Proponer situaciones hipotét