Propiedades extensivas e intensivas en Química

Eduardo Ávila
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Propiedades extensivas e intensivas en Química


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas como forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.


Objetivo:
Los alumnos formularán hipótesis para diferenciar entre propiedades extensivas e intensivas, a través de actividades experimentales. Posteriormente, con base en el análisis de los resultados, elaborarán conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • El profesor dará una breve introducción sobre el tema, explicando qué son las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  • Se planteará el problema de la contaminación del agua y se relacionará con el tema de la clase, destacando la importancia de identificar sustancias y materiales que puedan afectar la calidad del agua.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Los alumnos se dividirán en grupos de 4 personas y cada grupo recibirá una lista de materiales y sustancias comunes.

  • Cada grupo deberá identificar si las propiedades mencionadas son extensivas o intensivas y justificar su respuesta.

  • Los grupos realizarán experimentos sencillos utilizando los materiales y sustancias proporcionados para comprobar sus hipótesis sobre las propiedades de cada uno.

  • Los alumnos registrarán los resultados obtenidos y analizarán la relación entre las propiedades extensivas e intensivas y las características observadas durante los experimentos.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Cada grupo presentará sus conclusiones y compartirá sus hipótesis y resultados con el resto de la clase.

  • El profesor gui