Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Déficit en el proceso de búsqueda y obtención de información idónea.

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de la búsqueda y manejo reflexivo de información. Explicar la importancia de saber hacer preguntas para obtener la información necesaria.


• Actividad de contacto con el tema: Realizar una lluvia de ideas en el aula sobre preguntas que se pueden hacer para obtener información sobre un determinado tema. Registrar las respuestas en el pizarrón.


• Desarrollo de habilidades: En grupos pequeños, pedir a los alumnos que elijan una pregunta de las registradas en el pizarrón y elaboren otra pregunta relacionada con el mismo tema. Cada grupo compartirá sus preguntas con el resto de la clase.


• Reflexión: Promover una reflexión sobre la importancia de hacer preguntas adecuadas para obtener información relevante. Destacar el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Sesión 2:

• Actividad de investigación: Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes de información (libros, revistas, internet, etc.) y pedirles que busquen información relacionada con un tema específico. Cada alumno debe formular al menos una pregunta para localizar la información que necesita.


• Elaboración de pregunta