La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Ulises Manuel Morales
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.


Objetivo (PDA): Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (15 minutos):



  1. Presentar el tema de la clase: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

  2. Motivar a los alumnos con preguntas como: ¿Qué entiendes por biodiversidad? ¿Sabes cuál es la importancia de la biodiversidad en nuestro entorno? ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar la biodiversidad?

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las preguntas planteadas y registrarlas en el pizarrón.

  4. Presentar el problema a atender en la clase: fijismo y creacionismo. Explicar brevemente en qué consisten estos conceptos y cómo han influido en la comprensión de la biodiversidad a lo largo de la historia.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo (preferiblemente heterogéneos).

  2. Entregar a cada grupo una serie de fuentes de información sobre la biodiversidad local, como textos, videos, imágenes, etc.

  3. Solicitar a los alumnos que analicen la información proporcionada y busquen fuentes adicionales si lo consideran necesario.

  4. Guiar a los alumnos para que identifiquen y registren información relevante sobre el estado de la biodiversidad local, así como sus aspectos culturales, biológicos, estéticos y éticos.

  5. Fomentar el pensamiento crítico mediante pr