Las propiedades extensivas e intensivas

Alondra Quiroz
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas.


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinariedad: Salud


Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Actividad de motivación: Los estudiantes deberán observar diferentes materiales y sustancias en el aula y realizar una lluvia de ideas sobre las características que podrían diferenciarlas.


Desarrollo:



  • Explicación teórica de las propiedades extensivas e intensivas.

  • Lectura en grupo de un texto relacionado con las propiedades de la materia y su relación con la salud.

  • Realización de ejemplos prácticos de propiedades extensivas e intensivas en diferentes sustancias y materiales.


Cierre:



  • Reflexión y discusión en grupo sobre las diferencias entre propiedades extensivas e intensivas.

  • Los estudiantes deberán formular hipótesis sobre cómo estas propiedades pueden afectar la salud.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior y recordatorio del objetivo de la clase.

  • Actividad de reflexión: Los estudiantes deberán escribir en sus cuadernos cómo creen que las propiedades extensivas e intensivas afectan la salud.


Desarrollo:



  • Realización de experimentos sencillos para comprobar las