Descripción de personas, lugares, hechos y procesos en la comunidad

Valente Eslava
Primaria 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos en la comunidad


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Introducir el tema de la descripción de personas y lugares en la comunidad.



  • Inicio: Realizar una breve actividad de motivación donde los estudiantes compartan en grupos pequeños qué les gusta de su comunidad y qué personas importantes conocen en ella.

  • Desarrollo: Presentar a los estudiantes un texto descriptivo sobre una persona o lugar de la comunidad. Leerlo en voz alta y pedir a los alumnos que presten atención a las características que van más allá de la apariencia física.

  • Aplicación: En grupos, los estudiantes analizarán el texto descriptivo y discutirán las características que se mencionan en él. Luego, cada grupo elegirá a una persona o lugar de su comunidad para describirlo por escrito, detallando características que van más allá de la apariencia.

  • Cierre: Al finalizar la sesión, cada grupo compartirá su descripción con el resto de la clase y se realizará una puesta en común sobre las características identificadas.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Continuar trabajando la descripción de personas y lugares en la comunidad.



  • Inicio: Realizar una actividad de repaso en la que los estudiantes compartan en parejas las características más importantes que recuerdan de las descripciones realizadas en la sesión anterior.

  • Desarrollo: Presentar a los estudiantes diferentes imágenes de personas y lugares de la comunidad. Pedirles que observen detenidamente y anoten las características que pueden identificar más allá de la apariencia física.

  • Aplicación: En parejas, los estudiantes elegirán una de las imágenes y realizarán una descripción de