Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Maria de los Angeles Perea
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Objetivo (PDA): Dialogar acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción (5 minutos): El docente realiza una breve introducción sobre el tema de la sesión, explicando la importancia de conocer la composición sociocultural de México y su entidad federativa.



  • Presentación del problema (10 minutos): El docente plantea el problema central de la clase: ¿Cómo han contribuido los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de nuestra comunidad y entidad?



  • Investigación individual (15 minutos): Los alumnos se dividen en parejas y realizan una investigación individual sobre algún pueblo originario, grupo afromexicano, comunidad migrante o diversa dentro de su entidad federativa. Utilizarán fuentes de información confiables como libros, internet, entrevistas, etc.



  • Puesta en común (15 minutos): Cada pareja compartirá con el grupo las aportaciones de la comunidad que investigaron. Se enfatizará en la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural.




Atender al problema: Convivencia escolar



  • Refl